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Contexte

Une éducation de bonne qualité et un apprentissage tout au long de la vie sont essentiels dans la réalisation réelle de l’égalité des genres et d’un développement durable. Ceci est capturé par l’ODD 4, qui a pour objectif d’ « assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et (de) promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie », ainsi que par l’agenda mondial Éducation 2030, qui met la priorité sur « l’inclusion, l’équité et l’égalité des genres ».

L’éducation est un droit fondamental de l’homme, cependant les filles ont toujours moins d’opportunités que les garçons pour accéder à une éducation de qualité, la suivre jusqu’au bout et en bénéficier, surtout à la fin du primaire et au secondaire. Les filles sont souvent désavantagées à de multiples niveaux, que ce soit en termes de normes sociales et culturelles qui favorisent l’éducation des garçons, des installations sanitaires inadéquates dans les écoles, ou des milieux scolaires qui ont un impact négatif sur leur scolarité lorsqu’elles peuvent y être victimes de violences.

Les environnements d’apprentissage, notamment, jouent un rôle significatif dans le façonnement de l’éducation et de l’avenir des filles et des garçons. Cet environnement comprend la culture institutionnelle, les normes et les pratiques ; les comportements des enseignants, les attentes et interactions entre les étudiants filles et garçons ; les normes des groupes de pairs ; le programme d’enseignement ; ainsi que la pédagogie et les matériels didactiques, dont les manuels scolaires. Bien que cet environnement soit l’occasion de combattre les stéréotypes de genre, il peut aussi les perpétuer, par la représentation des femmes dans les manuels scolaires dans des rôles passifs ou de soutien, ou bien en négligeant dans les programmes d’enseignement des questions comme la violence basée sur le genre, les droits sexuels ou le mariage précoce.

Objectifs

Dans ce contexte, Wikigender a collaboré avec l’UNESCO, le Conseil de l’Europe, l’Enquête sur le comportement des enfants d’âge scolaire en matière de santé (HBSC)le Forum des éducatrices africianes (FAWE), le Partneriat mondiale pour l’éducation, et le Initiative des Nations Unies pour l’éducation des filles (UNGEI) pour une discussion en ligne sur le thème « Comment lutter contre les stéréotypes de genre dans les classes pour un environnement propice à l’apprentissage des filles adolescentes ? ». Celle-ci a été centrée sur de nouvelles recherches et les principales conclusions du rapport mondial de suivi de l’éducation 2016, du résumé sur l’égalité des genres et du document d’orientation sur « Les manuels scolaires ouvrent la voie au développement durable »

La discussion s’est tenu sur la plateforme Wikigender du 16 au 20 janvier 2017 et s’est conclu par un webinaire. Elle a rassemblé de nombreux réseaux d’acteurs du développement international, des chercheurs, des membres de la société civile, des étudiants et des ONG, ce qui a permis un échange riche de perspectives uniques et de partage de connaissances. La discussion a bénéficié également des perspectives des pays qui ont des projets dans le cadre du Partenariat mondial pour l’éducation des filles et des femmes “Une vie meilleure, un futur meilleur” de l’UNESCO. Les objectifs de la discussion était les suivants :

  • Partager les nouvelles recherches sur le rôle de l’éducation dans la réalisation de l’égalité des genres et dans l’évolution des normes sociales, en particulier en ce qui concerne les stéréotypes de genre dans les pratiques des enseignants et le matériel pédagogique.
  • Échanger des bonnes pratiques et identifier des stratégies pour lutter contre les stéréotypes de genre dans les milieux scolaires et s’assurer que les filles adolescentes ont les compétences adéquates et l’état d’esprit pour améliorer leurs vies.
  • Créer une plateforme pour faciliter les échanges, synergies et le partage d’informations sur le sujet.

Questions d’orientation

  • Comment l’environnement d’apprentissage influence-t-il les résultats des filles adolescentes dans l’éducation ? Quelles sont les dernières tendances en matière de développement du matériel pédagogique (y compris celui du contenu des manuels scolaires) ?
  • Quelles sont les politiques, campagnes et initiatives qui ont réussi à combattre les stéréotypes de genre dans les milieux scolaires ? Quelles stratégies sont plus efficaces et pourquoi ? Comment peut-on les reproduire ?
  • Comment peut-on promouvoir un cadre d’évaluation plus robuste et consolider les indicateurs sur l’inégalité de genre dans l’éducation, afin de mieux comprendre où sont les progrès et où il reste des défis à relever ? s

 Liens clés (en anglais pour la plupart)